Итоговая конференция по преддипломной практике для специальности
«Педагогика дополнительного образования»

26 мая в КГБПОУ «Славгородский педагогический колледж» состоялась итоговая конференция, на которой студенты 42 группы специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» совместно с преподавателем Олешко Т.С. представили результаты своей преддипломной практики. Данный вид практики важнейший этап профессионального становления, позволивший будущим педагогам не только закрепить теоретические знания, но и продемонстрировать свои практические навыки в реальных условиях образовательной деятельности. Конференция стала площадкой для обмена опытом и обсуждения методических находок. Присутствовали студенты 32 группы, которым в следующем году предстоит пройти данный вид практики.

Татьяна Сергеевна довела до сведения присутствующих, что преддипломную практику по специальности «Педагогика дополнительного образования» прошли все студенты в количестве 21 человека. Практика длилась 4 недели с 20 апреля по 17 мая 2026 г. Базой прохождения данного вида практики были: МБОУ ДО «ЦТДМ» г. Славгород – распределено 7 человек, МБОУ ДО «Славгородская ДШИ» - распределено 3 человека, МБУ ДО «Центр научно-технического творчества учащихся» г. Яровое – распределено 2 человека и СОШ – распределено 9 человек.

Практика была организована по четырём ключевым профессиональным модулям, охватывающим аспекты работы педагога дополнительного образования.

В рамках освоения ПМ 01 «Преподавание в области технического творчества/художественно-эстетической области в дополнительном образовании детей» студенты продемонстрировали владение методиками преподавания в двух различных направлениях: владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования. Показали умение работать с детьми разного возраста, заинтересованными в конструировании, моделировании. Также будущие педагоги представили свои наработки в области изобразительного искусства.

По ПМ 02 «Организация досуговых мероприятий» студентам нужно было разработать и провести 8 досуговых мероприятий. Участники конференции рассказали о том, как они планировали и проводили разнообразные формы досуговых мероприятий: акции, конкурсы, квесты, игровые программы, спортивные мероприятия, праздники. Особое внимание было уделено умению создавать позитивную эмоциональную атмосферу, вовлекать участников в деятельность и работать с разновозрастной аудиторией. Студенты отметили, что данный модуль научил их гибкости, креативности и умению быстро реагировать на меняющиеся условия.

В рамках следующего ПМ 03 «Методическое обеспечение образовательного процесса» студенты представили индивидуальные проекты, выполненные с конкретным ребенком в соответствии с направленностью подготовки. Все представленные проекты были интересные, творческие, необычные. Например, такие как: создание художественной композиции «Победный май», конструирование и программирование мобильного робота «Артемида-II», изготовление барельефа «Гипертрофированные эмоции», «Аппликация к 9 мая» изготовление открытки, создание игры doodle jump в среде программирования Scratch. Одной из компетенций по данному модулю является создание в кабинете предметно-развивающей среды. В своих выступлениях студенты отметили, что создание среды в кабинете играет важную роль, так как она помогает вести занятия интересно, продуктивно, чтобы детям было комфортно работать в таких условиях. Также были отмечены отличия школьного класса и кабинета педагога дополнительного образования, которые имеют свою ярко выраженную специфику. Этот опыт позволил понять студентам всю сложность и важность методической работы педагога, без которой невозможен качественный образовательный процесс.

По ПМ 04 «Использование образовательной робототехники в дополнительном образовании детей» / «Организация художественно-оформительской деятельности» студенты продемонстрировали навыки преподавания основ программирования и конструирования роботов с использованием современных образовательных наборов; студенты показали своё умение создавать эстетически привлекательную и информационно насыщенную предметно-развивающую среду, в которую входит фотозона, выставки, стенды, декорации. Выступающие сделали вывод, что этот модуль практики наиболее прикладной и технологичный.

В процессе преддипломной практики студенты продемонстрировали умение определять цели и задачи занятий, исходя из требований ФГОС, возрастных особенностей группы и темы занятия; умение оптимизировать использование методов, приемов и средств обучения; рационально комбинировали методы, подбирали медиа ресурсы, дидактический материал с учетом конкретных учебных задач, избегая перегруженности занятия. Учитывала разный уровень подготовки учащихся. Сильным учащимся давали дополнительные задания, слабым помогали индивидуально при выполнении практических работ. Создавали условия для всестороннего развития детей посредством проблемных заданий и вопросов. Проводили самоанализ занятий, где указывали сильные и слабые стороны своей работы.

В представленных с места прохождения преддипломной практики характеристиках, студентам рекомендовано активно применять полученные теоретические знания на практике и учиться предусматривать исходный результат образовательного процесса; совершенствовать педагогические умения, соблюдать последовательность этапов учебных занятий, следить за временем, отведенным на каждый этап занятия.

Студенты 42 группы Голинько Галина, Подпаракова Полина, Терновая Анастасия, Козинский Владислав, Писаревский Игорь продемонстрировали свои портфолио, рассказали о проведённых уроках и занятиях, интересных случаях, а также дали рекомендации студентам 32 группы по прохождению ими на следующий год данного вида практики. По итогам конференции было отмечено, что студенты успешно освоили все профессиональные модули, продемонстрировав теоретическую подготовку и сформированные практические навыки. Опыт, полученный в ходе преддипломной практики, станет прочным фундаментом для их будущей профессиональной деятельности.

Автор: Т.С. Олешко, преподаватель дисциплин
школьной педагогики и психологии

Фото предоставлены автором